Pour les enfants de milieux défavorisés, l’influence de l’environnement et de la qualité de vie augmente la prévalence de l’inactivité physique. Il est ainsi primordial de promouvoir l’AP auprès de cette population. L’école est un des lieux les plus efficaces pour intervenir auprès des enfants de ces milieux, leur permettant de vivre des expériences actives et de les sensibiliser. Les interventions proposent plusieurs actions appliquées au modèle socio-écologique et aux théories comportementales telles que la théorie de l’autodétermination. Cependant, la littérature scientifique met en évidence un manque de preuves important sur l’efficacité des interventions. Cet article mentionne les caractéristiques de cette population et analyse les actions interventionnelles antérieures. Ensuite, des propositions pour améliorer l’efficacité des interventions sont énoncées. Les futures interventions sont encouragées à augmenter les moments de pratique d’AP ludiques à l’école, à s’allier aux politiques pour cibler les heures extrascolaires et à être à l’écoute des enfants et des familles pour être plus spécifiques.

(Résumé de l'éditeur)