Dans le cadre des formations destinées aux professionnels, il n’est pas rare que des émotions comme la joie, la tristesse ou la colère s’expriment. Elles sont parfois perçues comme socialement « déplacées ». Pourtant, elles émergent souvent de manière naturelle. Loin d’être un élément perturbateur, elles fournissent des indications précieuses aux formateurs et ne nuisent pas forcément à la dynamique du groupe.

Cette dimension émotionnelle en formation soulève toutefois de nombreuses questions : quel rôle jouent les émotions dans un cadre pédagogique dédié à l’apprentissage et à la réflexion ? Quelle place leur accorder et dans quels espaces ? Faut-il les accueillir, les accompagner, les réguler ou, au contraire, les ignorer ? Doit-on les solliciter, les évaluer, les valoriser ? Comment gérer à la fois les émotions des participants et celles des formateurs eux-mêmes ? Et surtout, quelles compétences développer pour mieux les appréhender ?

Autant d’interrogations qui invitent à repenser la formation sous l’angle de l’intelligence émotionnelle et de son impact sur l’apprentissage.

Cette fiche repère se propose d’esquisser des premiers éléments de réponse à ces questionnements, en s’appuyant sur des repères théoriques et sur les retours d’expériences de l’équipe de formatrices et de formateurs de Promotion Santé ARA.

(Résumé de l'éditeur)