Depuis les années 1960, des enquêtes statistiques nationales et internationales sont régulièrement menées pour documenter les acquis, parcours et diplôme des élèves.

Qu’il s’agisse des évaluations de la DEPP, des enquêtes PISA ou des grandes enquêtes de cohorte de l’INED, ces dispositifs constituent des outils précieux et solides qui attestent de la persistance d’importantes inégalités à l’école au fil des décennies.

L’Édubref n° 30, intitulé « Les inégalités à l’école : ce que révèlent les statistiques », propose un tour d’horizon des apports récents de ces enquêtes sur les inégalités scolaires en France. Il rappelle que des inégalités significatives s’observent selon l’origine sociale, le genre, mais aussi selon l’origine migratoire, le territoire de scolarisation et le mois de naissance — et que si certaines de ces inégalités diminuent au fil du temps, d’autres s’accentuent ou se recomposent. Cet Édubref met également en lumière l’imbrication de ces différents facteurs entre eux, ainsi que leur poids relatif sur les scolarités. Il montre enfin comment ces enquêtes permettent d’identifier certains mécanismes qui contribuent à la production des inégalités et d’en apprécier l’importance relative.

En proposant une synthèse des apports de ces analyses statistiques, tout en soulevant certaines précautions méthodologiques nécessaires à leur interprétation, cet Édubref offre quelques repères essentiels sur des inégalités scolaires qui interrogent l’objectif d’égalité réelle porté par l’école et mettent en perspective les ambitions de sa démocratisation.

(Résumé de l'éditeur)