Fidèles à la mise en lien de regards pluridisciplinaires pour penser la recherche, la formation et les interventions éducatives, les organisateurs du colloque et les partenaires associés ont interrogé ensemble les défis à relever dans des sociétés mouvantes traversées par des tensions paradoxales, en vue de la construction d’une culture partagée, d’une (re)construction de liens sociaux durables et d’une réduction des inégalités. Dans une perspective dynamique, ils ont ainsi proposé d’analyser les évolutions des rapports aux savoirs, aux normes, au genre, aux sphères publiques et privées, à la protection, à l’autonomie, aux violences et à l’autorité, à la santé et la maladie, à l’individu et au collectif.

En partant de l’idée que le social s’incorpore dans chaque individu en même temps qu’il le transforme, le colloque a constitué un temps privilégié pour poser de façon critique la question des liens entre les concepts d’éducation, de santé et de mutations sociales, en envisageant les tensions inhérentes aux différents contextes dans lesquels les acteurs développent l’éducation à la santé et en esquissant de nouvelles perspectives pour l’intervention éducative, la formation professionnelle et la recherche.